躬行践履知民情，实践归来话成长。为深入挖掘暑期社会实践中的先进典型、感人故事与优秀成果，讲好我校青年学子扎根基层、挺膺担当的实践故事，持续传播青春正能量，本期将推出 “实践归来话成长” 社会实践典型纪实系列推文。让我们一同聆听河轻学子的实践心声，见证青春实干担当，在总结交流中沉淀感悟、汲取前行力量。
此次三下乡社会实践活动中，我走进乡村小学开展非遗支教活动，将河南特色非遗技艺——黄河澄泥砚制作工艺带入乡村课堂。于我而言，这不仅是一场简单的手工教学实践，更是一次黄河传统文化的鲜活传递，是青年力量与乡村童心的温暖双向奔赴，让我在基层实践中收获成长，读懂了青春担当与文化传承的深刻意义。
黄河澄泥砚是中原大地独有的非遗瑰宝，位列中国四大名砚之一。它取材于奔腾不息的黄河泥沙，历经淘洗、沉淀、塑形、烧制、打磨等数十道工序，千锤百炼方能成型。一方小小的澄泥砚，凝结着历代匠人的坚守与智慧，沉淀着黄河流域千年的历史文脉与中原文化底蕴。而乡村里的孩子们自幼生长在黄河之畔，日日伴黄河、踏黄土，却大多不了解脚下这片热土孕育出的珍贵非遗技艺，对本土传统文化认知甚少。
为打破非遗“藏在深闺、束之展馆”的困境，我精心筹备教学内容，结合小学生的认知特点，简化复杂工艺、融入趣味故事，打造沉浸式非遗课堂。课堂上，我向孩子们细致讲解黄河澄泥砚的悠久历史、制作工艺，讲述匠人深耕技艺、精益求精的初心故事，让孩子们读懂黄河文化的厚重与非遗传承的不易。同时，我带领孩子们近距离触摸细腻的黄河陶泥，手把手指导大家体验揉泥、塑形、修边、造型的基础制作流程。原本朴实无华的黄河泥土，在孩子们的巧手中不断变换形态，被赋予全新的生命力，每一件稚嫩的作品，都是孩子们对传统文化最纯粹的理解与热爱。我始终坚信，非遗传承要从少年抓起，此次支教，便是希望将传统文化的种子深深播撒在乡村少年心底，让本土非遗走出展馆、走进课堂，被新时代少年看见、熟知、热爱与传承。
技艺教学之外，这段支教时光更是一场温暖的陪伴与双向治愈。在与孩子们朝夕相处的日子里，我真切领悟到，支教从来不是单向的知识输出，而是师生之间真诚的情感交融。乡村的孩子质朴纯粹、心怀热忱，他们眼中对传统文化的好奇、对新鲜知识的渴望，深深打动着我、治愈着我，也时刻警醒我坚守初心、踏实奉献。
短暂的三下乡实践之旅，让我对文化传承与青年使命有了更为深刻的认知。文化传承从不是空洞的口号，而是需要一代代青年躬身实践、扎根基层的具体行动。作为新时代青年，我们既是传统文化的学习者、受益者，更应是非遗文脉的传播者、守护者。此次实践磨砺了我的责任与担当，也让我读懂了志愿服务的真正价值。未来，我将继续以青春为帆、以热爱为桨，深耕非遗传播，扎根基层服务，用青春力量守护黄河文脉，助力非遗薪火代代相传，陪伴乡村少年逐光成长。
为深入推进乡村语言文字规范化建设，夯实乡村精神文明建设根基，助力乡村文化振兴发展，我跟随传播工程学院“青传木韵”实践团队奔赴兰考乡村，依托村委会党群服务阵地，扎实开展推广普通话专项志愿服务活动。本次实践创新服务形式，将普通话推广工作与开封木版年画非遗文化深度融合，摒弃传统枯燥的宣讲模式，以群众喜闻乐见、接地气的互动形式开展下乡服务，让标准普通话走进乡村、让非遗文化浸润民心。
兰考历史悠久、文脉绵长，乡土文化底蕴十分深厚。作为中原特色非遗，开封木版年画题材质朴、寓意美好，承载着当地百姓对生活的美好期许，是中原民俗文化极具代表性的载体。在实地走访调研过程中，我发现当地村民日常交流大多使用方言，普通话普及程度和规范使用水平仍有待提升。方言是乡土情怀的载体，但语言的差异在一定程度上阻碍了乡村优质乡土文化、非遗文化的对外传播与交流，制约了乡村精神文明建设的推进速度，也让珍贵的本土非遗难以被外界熟知。
针对这一现状，我们团队因地制宜创新实践模式，彻底摒弃单向灌输的宣讲方式，在乡村设立便民推普服务点，构建起调研走访、宣传普及、非遗体验三位一体的立体化实践体系，让推普工作更贴合乡村实际、贴合群众需求。活动现场，我与团队队员有序开展志愿服务，向过往村民发放规范用语、普通话普及宣传海报，普及语言文字规范化的重要意义。
同时，我们面向村内村民与青少年群体发放专项调查问卷，耐心沟通交流，细致记录群众日常语言习惯、普通话学习难点与学习需求，系统梳理汇总调研数据，为基层常态化、精准化推普工作积累宝贵的一手资料。在特色互动环节中，我们以开封木版年画为载体，用标准、流畅的普通话为村民和孩子讲述年画背后的民俗渊源与传统文化故事，手把手带领大家体验年画拓印非遗技艺。在轻松愉悦的体验氛围中，我们引导群众主动使用普通话沟通交流，温柔纠正日常发音误区、规范日常用语，真正实现以语传文、以文润语，达成普通话推广与非遗文化传承双向赋能、双向助力的良好效果。
深入乡土基层的实践经历，让我收获颇丰、感触深刻。我真切体会到，语言是文化传播的桥梁，语言互通是乡村文化走出乡土、走向更广天地的关键钥匙。青年基层服务绝非流于表面的形式工作，而是要立足乡土特色，因地制宜挖掘本土文化资源，用创新方式赋能乡村发展。
通过本次三下乡社会实践，我深刻认识到语言互通在文化传播中的重要作用，青年服务基层更要拒绝形式主义，因地制宜盘活本土文化资源。本次实践也是“实践归来话成长”主题交流的重要内容。未来我将协同团队总结实践经验，探索“推普+非遗”长效实践路径，打造学院特色实践品牌，以青年力量赋能兰考语言文明建设和非遗传承。
大家好，我是数字艺术与传媒学院25级动漫二班胡皓宇。本次暑期三下乡社会实践活动，是学院落实“家校社”协同综合育人理念的生动实践。我跟随学院实践团队走进中国舞钢冶铁文化博物馆开展主题研学，在本次实践中主要负责文字宣传、史料归集与素材整理工作。我立足实地走访研学，深度挖掘舞钢建厂先辈的奋斗事迹与感人故事，并在“实践归来话成长”主题团日活动中分享实践经历、讲述青年见闻，积极传播青春正能量。
走进舞钢冶铁文化博物馆，一件件锈迹斑驳的冶炼设备、一张张泛黄珍贵的建厂影像、一段段详实厚重的文字史料，完整再现了舞钢从荒山野岭崛起为现代化工业钢城的艰辛奋斗历程。跟随讲解员的介绍，我与队员们系统梳理舞钢城市发展与冶铁工业的发展脉络，认真观摩馆藏实物、研读历史资料，沉浸式感受舞钢工业发展的峥嵘岁月。
展馆中，无数建厂先辈的先进事迹令人动容。在上世纪物资匮乏、条件艰苦的年代，大批建设者背井离乡、奔赴深山工地，栖身简易工棚、不畏酷暑严寒，日夜坚守生产一线。他们不畏艰难、默默奉献，不计个人得失、扎根岗位攻坚，用汗水与坚守铸就了舞钢工业发展的基石。这些鲜活真实的故事，让冰冷的老物件拥有了温度与力量，也让我深刻读懂了“艰苦奋斗、实干担当”的钢城精神底色，先辈们无私奉献、攻坚克难的崇高精神深深震撼并感染了我。
研学全程，我始终坚守宣传岗位职责，认真沉淀实践成果。每日研学结束后，我及时复盘当日实践内容，结合团队研学实况撰写工作总结、整理展馆图文资料、打磨对外宣传素材。在史料归集工作中，我逐字逐句校对文字内容、梳理历史脉络，严谨细致搭建完整的实践文字素材库，深度挖掘本土冶铁红色工业文化内涵，为学院社会实践宣传储备优质内容资源。我深刻意识到，青年学子当以笔墨为炬，记录先辈奋斗征程，传播本土红色工业文化，让实干精神代代相传。
走出书本课堂、走进实景展馆，这次实践让原本抽象的奋斗精神变得真实可感、触手可及。在持续的文稿撰写、史料整理、素材打磨中，我的文字创作能力、细节把控能力与统筹总结能力得到充分锻炼，思想认知也得到极大提升。我也深刻体悟到：文字记录贵在持之以恒，史料整理贵在严谨细致，文稿打磨贵在精益求精，文化传播贵在深耕坚守。
本次研学实践是学院育人模式的有效探索，为打造特色“一校一品牌”社会实践项目积累了鲜活素材。依托学院搭建的基层实践平台，我得以走出校园、锤炼本领、增长见识。未来，我将继续完善本次实践的宣传成果，持续挖掘、讲好舞钢建设者的奋斗故事，传承实干担当的钢城精神。我将立足自身专业与宣传特长，深耕本土文化传播，以青年笔墨书写时代故事，为学院社会实践品牌建设贡献青春力量。
社会实践是青年走出校园、扎根基层、锤炼本领的生动课堂。在本次暑期“三下乡”社会实践中，我跟随团队奔赴周口扶沟乡村一线，聚焦乡村儿童零食安全这一民生热点，开展趣味食品安全科普志愿服务。我将课堂所学的专业知识延伸到乡间田野，深入村落、贴近群众，以接地气的科普方式守护乡村儿童饮食健康，在面对面的基层服务中积累经验、淬炼初心、收获成长。
在入户走访和实地调研的过程中，我们发现乡村儿童零食安全存在诸多薄弱环节。乡村孩童日常零食种类繁杂、购买渠道多样，但大部分家长和孩子缺乏系统、科学的食品安全知识。许多家庭对零食配料、添加剂、保质期等关键信息辨别能力不足，难以区分健康零食与问题零食，长期不科学的饮食习惯，容易影响孩子的身体健康与成长发育，乡村食品安全科普工作有着极大的现实需求与推广意义。
针对乡村群众的认知特点，我们摒弃生硬枯燥的专业讲解，立足日常生活场景开展通俗化科普。我们走进村民家中、走近孩童身边，以乡村小卖部常见的零食为真实案例，避开晦涩难懂的专业术语，用通俗易懂的乡土语言，细致讲解辨别过期零食、三无食品、劣质零食的实用方法。同时耐心科普过量糖分、人工色素、各类添加剂对青少年身体的危害，解答家长在孩子饮食搭配、零食选择上的各类困惑，帮助乡村家庭建立科学的饮食认知。
为提升科普吸引力与传播效果，我们创新宣讲形式，依托实物教具、趣味问答、互动小游戏等多元化方式，将枯燥的食安知识融入轻松有趣的体验中，彻底打破单向灌输的宣讲模式。在乡村广场、村组空地开展巡回科普活动，充分贴合乡村生活场景，让小朋友愿意倾听、主动学习、牢记知识，也引导家长树立理性、健康的消费观念，自觉为孩子筛选安全合规的食品，为乡村儿童的健康成长撑起一把坚实的“安全保护伞”。
深入基层实践，让我真正读懂了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。书本上的理论知识只有扎根乡土、服务群众，才能真正发挥价值。乡土大地是青年最好的课堂，基层群众的真实需求，让我清晰认识到青年所学并非束之高阁，而是可以切实服务民生、助力乡村发展的实用力量。
此次三下乡实践让我受益匪浅，不仅锻炼了我的沟通表达与社会实践能力，更让我树立了青年服务基层的责任担当。未来，我将牢记此次实践的所见、所思、所感，将实践收获转化为前行的动力，持续发挥青年优势，主动传播食品安全科普知识，用专业力量守护乡村少年健康成长，以点点微光助力乡村振兴与乡村民生建设。
知行无止境，实践促成长。基层一线是成长的课堂，亲身践悟是青春的必修课。愿河轻学子持续把实践所见、所思、所感转化为砥砺前行的内生动力，在躬身实干中锤炼过硬本领、厚植使命担当，以青春之声讲述实践故事，以青春之行书写时代答卷。
